班集体建设与养成教育的实验研究计划

一、课题提出的背景

我国目前处于社会主义市场经济建设初期，整个社会的政治、经济体制进行着举世瞩目的变革。在此过程中，人们的思想也被推入一个动态的发展阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人等等。中学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。诸如爱惜粮食、打饭排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了。这种种现象，不能不引起我们的注意。究其原因有来自社会来自生活的，更多的是属于教育自身。

多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养。生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
    2005年《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想建设的若干意见》中明确指出：要依据不同年龄段学生的特点，抓紧修订和完善中小学生《守则》和日常行为规范。对中学生要从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。

学生的养成教育是学校德育的基础工程之一，是当代素质教育的关键所在。如何抓好学生的养成教育，是关系到学生终身发展的大问题。特别对于高中阶段的中学生来说，这一点显得尤为重要。而班集体是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一个班主任作大量的深入细致的工作，而做好养成教育工作直接影响着学生的学习习惯和学习成效，能潜移默化地促进学生的身心发展。所以，要建设优秀的班集体，首先要抓好学生的养成教育。据此，我校积极深入开展《班集体建设与养成教育的实验研究》的课题研究。

二、课题界定：

养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
    德育对中学生来说更多的是养成教育。养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最"实"的。教育家叶圣陶先生说："人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了，如学习上有良好的学习习惯，劳动上有良好的劳动习惯，道德上有良好的道德习惯，生活上有良好的生活习惯……那么这个孩子就是一个好孩子。"苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”中学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会同学们做人。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。通过有效的培养和训练，使同学们从养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。

“班集体建设与养成教育的实验研究”，就是根据具体的班级状况、学生的思想行为习惯的发展状况，针对性地开展形式多样的教育活动，强化对学生的养成教育，养成良好的行为习惯，建设优良的班集体。

     三、本课题的研究目标：
 (1)通过实践研究，探索高中学生养成教育的新途径。
 (2)达到让学生最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯，创建优良班集体。

     四、课题研究的内容：
 (1)研究有些学生不良行为习惯的成因。
(2) 探索对高中学生开展养成教育的有效方法。

(3)研究良好的道德品质和行为习惯对建设优良班集体的作用。
     五、本课题研究的方法：
    本课题研究以实验法为主要研究方法，同时辅以调查研究法，个案分析法，理论分析法、观察法等。采取“边研究、边实践、边推广”的方法。
     六、实验研究的主要措施：
  （一）养成教育与加强师德建设相结合。
      教师必须不断提高自身道德素养，努力完善自己，自觉成为学生学习的榜样。组织教师学习《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等国家教育法律法规、教育文件。
（二）养成教育与班级文化建设相结合
     构建养成教育文化首先从构建班级文化开始，使学生在一种愉悦的文化活动氛围中得到学习和教育，形成课内外相互促进、协调发展的良好循环，以利于学生的健康成长。充分利用校园网络、校园电视、校园广播、校报校刊、教室环境布置，展示养成教育文化，形成良好的道德品质和行为习惯教育氛围，从而构建优良的班集体。

（三）、养成教育与实践体验活动相结合
    从行为规范抓起，逐步形成习惯，进而内化为素质。组织学生深入细致地学习《守则》和《规范》，各年级根据学生的情况，分层次有针对性地对学生实施思想道德教育和文明养成教育。开展丰富多彩的道德品质体验实践活动，让学生体验不良道德品质和行为习惯的危害和有良好道德品质和行为习惯的成功、愉悦，从而内化为自己的心理品质，外化为良好的行为习惯。

（四）、养成教育与家庭教育相结合。
       将学校教育自身的优势辐射到家庭教育中，增强学校德育的整体合力。班主任老师一旦发现学生有不良行为及时与家长沟通，引起家长的重视，配合学校共同教育，必要时深入家庭了解情况。以家庭教育再促进学校教育，形成良好的道德品质和行为习惯教育氛围，从而构建优良的班集体。

（五）课题研究的步骤：
   （一）准备阶段（2006年10月――2006年12月）
     主要工作：
    1、调查学生日常行为习惯现状，了解学生中间普遍存在的不良行为。
    2、确定个案研究的对象。
    3、制定课题的初步操作方案。
  阶段性成果：
  1、和课题研究成员共同商讨课题操作方案。
    2、了解本校范围内学生行为的基本情况，有针对性地开展下阶工作。
    3、有计划，有步骤地开展课题研究。
 （二）实验阶段（2007年1月――2008年5月）
  主要工作：
    1、将行为习惯教育课题研究作为突破口，并将所有工作纳入实验研究轨道。
    2、要求参加实验的班主任老师人人投入具体研究工作，以班级为单位，形成系统性实验网络，扎实开展实验研究活动。
    3、将课题方案具体细化，由实验老师负责执行。
    4、适时分析研究过程中出现问题，即时总结，优化课题结构。
    5、确定个案，实施个别辅导模式，做好个案研究工作。
      阶段性成果：
    1、以班级为单位，展示具体的研究成果，做好班级活动记录。
    2、组织参与实验研究的老师讨论，分析研究过程，撰写活动小结。
    3、选取活动中涌现出的典型个人，介绍事迹，宣传推广成功经验。
  （三）总结成果阶段（2008年6月――2008年12月）
  主要工作：
    1、对整个阶段的研究工作汇总，总结本课题研究概况。
    2、完成各项资料的整理和统计。
    3、每位参与研究工作的老师完成个人参与活动的心得与体会，完成个人课题小结。
       阶段性成果：
    1、撰写研究报告
    2、收集个案辅导材料，编辑个案集。
    3、收集整理研究论文，编辑论文集。
    4、邀请课题研究中涌现出的优秀教师，做好经验汇报与整理工作。

   七、研究的保障措施： 
   1、学习教育理论。围绕课题研究，确定几本理论专著作为教师的必读书目。按照课题进展需要，定期发一些理论文章供教师研读。使教育理论内化为教师的教育素养，外化为教师的教育行为。
   2、建立研究组织，形成研究队伍，确保时间落实，定期进行一次课题研讨活动，开展全校性班队主题公开教学活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。

附：研究人员

课题负责人：岳群

计划及研究报告撰写：王春霞

理论研究：杨静 韩秀凤

具体试验教师：郭春影  刘旭  杜英会  刘金影  李永红）
   3、围绕课题研究的展开，邀请专家指点，搞好课题协作组活动，抓好科研志愿者队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使学术活动和研究活动经常化、制度化。 
八、预期研究成果：
     本课题所追求的目标和价值主要是教师的教育理念得到更新，教育行为和教学实践活动得到改善；学生行为习惯得到提升，养成良好的道德品质，为他们的终身发展打下良好的基础；班级形成良好的班风班貌，打造文明校园，提高学校的德育质量。在课题研究结束时，形成反映研究水平的研究报告、有质量的教育教学论文、支撑研究成果的辅助性材料，优秀堂课录像，尽可能形成有关课题研究的一本专著。
          

        永吉县第四中学《班集体建设与养成教育的实验研究》课题组2006年10月28日