吉林省高中新课程改革的全面实施至今已整整一年,这次课程改革范围之广之深也是前所未有的。它以更高的目标、更新的理念和架构给高中语文教学带来了新的活力，身为教学实践中的一线教师在课程改革的实践中，我们从摸索、亦步亦趋开始，在新与旧的碰撞中，在很多的不同中看到了相同的一些东西，特别是在语文教学中那些行之有效的，亘古流传的东西更值得我们大力发扬。这里主要谈三种教法也是学法：多读、多背、多写。
1、多读，养成终生阅读的习惯
新课标对“阅读和鉴赏”提出的要求是“高中三年课外自读文学名著（五部以上）以及其他读物，总量不少于 150万字”，同时也提出了课外阅读的目标要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”这个要求的提出体现了新课改对课外阅读的重视程度。事实上，《普通高中语文课程标准（实验）解读》也总结了一条语文学习的规律性的结论：“语文阅读能力的提高只有依靠大量阅读，没有捷径可走。”古人说过，“书读百遍，其义
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自见”、“读书破万卷，下 笔如有神”，这些经验之谈都体现了多读对于培养学生的阅读和写作能力的重要作用。当然，这里的“读”，仅靠课本里的几篇选文来培养阅读能力是不够的，我们还需要通过鼓励学生多进行课外阅读从而培养学生的终身阅读习惯。这是更高层次的目标，也是最终的目标，在高中语文教育中，我们必须有意识的把学生向这方面引导，多读至少可以起到提高学生阅读能力、写作能力和思维能力的作用。学生能够通过阅读学习遣词造句的方法，在模仿中提高写作能力。当学生接触到更多的文本时，他们也能在阅读中比较各种表达方法的优劣，从而使自己的表达更多样化、更流畅。更重要的是在广泛阅读中，能学会如何思考问题，如何看待人生，从而拓展了学生的视野，培养了他们的思维能力。所以说，“多读是语文教学中的重要方法。
同时，新课改是在强调阅读的基础上更注重情感态度、价值观的培养，更关注学生的独特体验，没有丰厚的阅读体验，所谓的能力培养只是无源之水。唯有“多读”我们才会真正地、切实地提高学生的各种能力。
2、多背，提高素养，涵养
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气息
新课标非常重视多背，它提出文言文的学习“重视多读，努力扩大阅读面”。课标中明确提出要“重视文言文的诵读和背诵”，“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。事实上，这也是古人在学习语言的过程中总结的行之有效的方法，很多名人对此也有很深的体会。郭沫若就曾说：“儿时背下的书，像一个大冰山，入了肚子，随着年龄增大，它会慢慢融化，一融化可就是财富了。”大家知道，中学生时期是一生中记忆力最旺盛的时期，背诵积累一定量的古代诗文和其他优美的篇章会让他们受益终生。在背诵的过程中，学生的语感得到了培养，语文的基本能力得到了提高；通过多背，心中积蓄了大量的优美诗文，涵养了人文气息，提高了语文素养，汲取了民族精神，正所谓“腹有诗书气自华”。
3、多写 ，培养学生的语文应用能力
新课程标准中明确指出：“能在学习和生活中，正确、熟练、有效地运用祖国的语言文字。”新课标具体要求学生能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果。 45分钟能写600字左右的 |
文章。每学期课外练笔不少于2万字。从这些要求可以看出新课改 对写作训练的高度重视，而且对量的要求也是比较大的。事实上，要提高写作水平，最关键的还是要多写。只有在写的过程中才能不断地发现自己写作上存在的问题，才能不断地提高自己，很难想象一个平时不注重写作的同学能够在考场上写出优秀的文章出来，一个平时不注重观察生活的同学也很难写出深刻的文章来。不但要多写，新课改更注重学生的个性化表达，也就是写学生想写的东西。新教材的编排上，对“表达与交流”做了积极而大胆的创新，有利于学生个性化的表达自己的思想和情感。只有当你的内心向整个世界敞开时，才能在生活中锻炼思维，有了生活的积累，才能厚积薄发，在需要写作时也就游刃有余。
以上三种传统教学法可谓古已有之，称得上是语文教学中的宝典了，在这个曾经万事求新，事事求异的时代，我们很多有识之士一直没能忘记“旧”的东西，这些“旧”让我们有了前进的动力，发展的根本，所以不容忽视，也真诚的希望每一个教育者、每一名学习者高度重视。
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