邮箱中有一篇题为《我很烦恼请帮帮我》的信件，一直没有回复。不是不想回复，也不是不理解邮来信件的同学焦急等待回信的心情，只是因为信中所涉及的主题在高三阶段具有普遍性，很想提出来与同学们共同探讨、共同分享。现在，在未经来信同学同意的情况下，将此邮件转载过来。希望能够得到这位同学的谅解，也希望本篇内容能够帮助这位同学解除困惑。
    老师您好：
    我是现高三的学生，我在高一时就喜欢一个女生，后来向她表白了。呵呵，
再后来她就不理我了，现在我们还象朋友一样。
我不知道该不该还继续的说喜欢她，不知道该怎么办好了？？？
    请你帮帮我，告诉我该怎么做？
    高三了，在这最紧张最激烈的时刻，却萌生出恋爱的冲动，让老师和家长感到十分地焦心，就连同学们自己也陷入“我怎么会这样”的困惑与自责中。其实不必这么紧张，让自己放松一下，仔细想一想，你就会发现恋爱背后源于一种什么样的心理需要。明白了自己的需要，你也许就能够坦然面对了。
　　高三学生所处的年龄阶段也正是自我意识开始建立的时候。他们有时会为自己是不是有价值的、可爱的人而困扰。一个同龄人，特别是异性的

波动？是否能在感情受伤时及时调整自己重新投入学习呢？如果你的回答是肯定的，也还要考虑到对方。不仅要考虑对对方的情感责任，更要考虑对对方的发展责任，对二人将来的发展也该做理性的筹划。就像上面那位同学说的“我不知道该不该还继续的说喜欢她，不知道该怎么办好了？？？”这也许是人所面临的众多事业与爱情冲突的第一次吧。这时，你内心的能量很多已用来压抑了，于是很难静下心来投入学习。我觉得，坦然面对反而能让自己轻松，可以向她表达对她的欣赏，但不一定要现在去发展这段感情。高三的环境不就是一次很好的考验机会吗？如果你们的感情是值得珍惜的，那么在高三过后同样有机会去获得。
   我有一对即将结婚的朋友，他们在高一时就互有好感，但谁也没有将这层纸捅破，而是为着同一个目标共同努力，在学习上较劲，生怕自己的成绩被对方落下，并填报了同一所城市的大学。后来，两人双双被重点大学录取。在大二那年，他们恋爱了。此后，他们的感情也经历了很多风雨，但正是这个男孩一直以来的坚持、执著和两人之间从高中就已建立的默契使他们最终走在了一起。
    关于高三恋爱，还有很多值得思考的地方。我个人认为，如果把恋爱放在高考结束之后会更加甜蜜，因为没有太多的机会可以让你在痛感失去了宝贵时间后挽回。

    数学在自然科学中有着重要的基础性作用，就高考而言，数学学得好不好，是能否上重点、上名牌的关键。今天，我将从高考对考生要求的角度，谈几点看法：
    1、立足课本
    许多高考题都是源于教材，或由教材重要例习题改编成。按此要求，学生应力求过好“四关”：第一是过好“概念关”；第二是过好“定理、法则、性质关”；第三是过好“例习题”关；第四是过好“数理关”。
    2、夯实数学基础
    针对数学高考强调对基础知识与基本技能的考查这一新特点，同学们应立足在正确理解基本概念、正确掌握定理、原理、法则、性质、公式等基础知识的基础上，形成记忆，形成技能。数学学习的目的之一就是形成一定的技能，如思维的技能，解题的技能，运算的技能等。
    3、形成知识网络
    在学完一节或一章后，应及时对知识进行小结、归纳、复习巩固，要注意知识的不断深化，新知识应及时纳入己有的知识体系，特别要注意知识之间的内在联系，逐步形成知识结构系统，构建“数学知识结构”，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系，这样，在解题时，就能选出由题目提供的信息启示，选出最佳组合的解题途径，优化解题过程。
首先，听完课后马上复习。如果一慢，复习起来花的时间要加多。刚讲完你马上复习，花的时间少，印象深，今天不复习，到明天复习，花的时间更多，所以大家动手要快，不能拖拖拉拉。其次内容要成系统。复习中还应该充分揭示它们形成过程。清晰地理须它的来龙去脉。其实、定理、公式、法则本身就是数学问题，将它作为数学思想的载体则是一举多得的。另外，要对每一章每一节要成系统，必要时加注目录，回忆内容，构建章节系统。也可以公式应用构成系统。
    4、树立数学意识：

从广义上说，数学意识也是一种数学思想，只是前者比后者更强调调策略性。数学意识包括整体意识、应用意识、探索意识、架桥意识、目标意识、求简意识等。
    解题先必须审题，要全方位、多角度地搜集题目所给的一切信息，然后从广阔的知识背景下进行检索，对题中的数、式、图进行整体驾驭，从而构思设计解题的途径。
    5、预习要恰当：
①上课之前，把前几天课里老师所讲的东西多看一遍，老师第二次接下去讲就容易听懂，你就节省了时间。
②上课之前，如能大致浏览一下老师所要讲的内容，听起课来心中有数，就能较好地学到新内容，能更深刻地理解老师讲的重要性。
6、建立错题档案，及时查漏补缺。
    错题档案就是把平时作业和考试中的错误收集在一起，记录在一个笔记本上。做题的目的是培养能力，是寻找自己的弱点和不足的有效途径。俗话说“吃一堑，长一智”，发现错误及时改正，并总结经验以免再犯，时间长了就知道做题的时候哪些方面应引起高度警惕，出错的机会就会大大减少了，分数自然会比别人高。
    7、运算能力一定要过关：
许多学生由于运算能力低，致使数学难以提高，但他们总归咎于“粗心”，思想上仍不重视。要求学生一定克服“五错”——看错、想错、算错，写错和抄错，力争避免无谓的“牺牲”。
    8、强化中要有提高：
    一些概念公式及三基内容，必须不断强化。基本题做了后要多思考，多改变条件和结论看能否解答，到一定时间应多做一些精选题，做到“懂一题会一片”。
    以上是我个人的几点建议，由于每个同学在知识和能力上是存在差异的，学有法但无定法，只有适合于自己的方法才是最佳的学习方法，不可照抄照搬。